Selon le cadre proposé par Marilou Bélisle, le processus de professionnalisation repose sur un trépied : développement des compétences, développement de la culture professionnelle et développement de l’identité professionnelle. Ces deux derniers sont malheureusement encore trop souvent laissésaux aléas du curriculum caché. 
 
Dans quelle mesure le cadre développé par Rath dans l’article qu’il vient de publier dans Medical Teacher peut-il aider à mieux accompagner le développement de l’identité professionnelle chez les étudiants?? Et pourquoi ne pas nous aider nous-mêmes, en tant que formateurs, à développer notre démarche réflexive sur notre propre identité en tant que professionnels?? Selon Rath, c’est en effet un scotome majeur dans nos curricula, qu’il convient de corriger pour mieux préparer les professionnels de santé à appréhender un système de santé complexe, à répondre de façon adaptée aux attentes sociétales, et à assumer ses responsabilités sociales en tant que soignant, tout en s’appropriant les normes professionnelles et en intégrant ses valeurs dans sa pratique.
 
Concrètement, qu’est-ce que Rath propose?? L’auteure s’appuie sur différents cadres issus de diverses disciplines pour appréhender le caractère dynamique, évolutif, réflexif, intégré et en interaction permanente avec des influences sociales, éducatives, institutionnelles, personnelles et interpersonnelles de la construction identitaire. Ces influences peuvent être analysées à une échelle macro (attentes sociétales — notamment la réponse au défi des inégalités sociales de santé —, politiques de santé, structures institutionnelles), méso (échelle de la faculté ou de l’institut de formation, où le mentorat et les modèles de rôle jouent un rôle essentiel, et où s’effectue la majeure partie du processus de socialisation professionnelle) et micro (l’échelle des expériences d’apprentissage individuelles). L’analyse critique de ces influences afin de construire une identité professionnelle définie nécessite la mise en œuvre de processus métacognitifs, notamment l’analyse réflexive et la réflexion éthique. 
 
La plus-value d’une telle grille de lecture est de rendre explicite un phénomène riche, complexe, essentiel, et encore trop souvent confié à une forme de génération spontanée, voire considéré comme une caractéristique innée et prédéterminée. L’explicitation est le préalable pour alimenter une démarche réflexive à même de nourrir la construction de l’identité professionnelle. 
 
Rath conclut à la nécessité de mettre à l’épreuve ce cadre d’analyse à plus grande échelle, en l’implémentant et en explorant la construction de l’identité professionnelle des étudiants en santé au sein de nos différents curricula et dans les différents contextes dans lesquels ils s’intègrent. 
 
À la lecture de cet article, je vous propose de commencer par vous poser les questions suivantes : qui suis-je en tant que professionnel?? Comment en suis-je arrivé là?? Quelles dynamiques ont façonné cette identité, et comment évolue-t-elle??
 
Au final, ne s’agirait-il pas de supposer que : «?je me réfléchis, donc je suis?»??